2025年9月16日，《廣西日?qǐng)?bào)》第7版刊發(fā)我校校長(zhǎng)曾志羽理論文章——《借力人工智能 提升邊疆民族地區(qū)醫(yī)學(xué)教育水平》。文章從系統(tǒng)規(guī)劃、數(shù)智融合、協(xié)同創(chuàng)新三個(gè)維度，全面闡述了人工智能賦能邊疆民族地區(qū)醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑與戰(zhàn)略方案。

文章指出，人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，能夠有效打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域共享，并通過虛擬仿真、智能診斷實(shí)訓(xùn)等創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景顯著提升教育實(shí)效，為補(bǔ)齊邊疆地區(qū)醫(yī)學(xué)教育短板、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展提供了全新可能。曾志羽在文章中強(qiáng)調(diào)，以人工智能賦能醫(yī)學(xué)教育，不僅是破解邊疆醫(yī)療衛(wèi)生人才短缺的關(guān)鍵舉措，更是筑牢健康邊疆、提升區(qū)域醫(yī)療服務(wù)能力、夯實(shí)共同富裕健康根基的戰(zhàn)略選擇。

在當(dāng)前人工智能迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，廣西不容缺席、更不能落后。作為區(qū)域醫(yī)學(xué)教育與科研的高地，廣西醫(yī)科大學(xué)更應(yīng)主動(dòng)融入國(guó)家人工智能發(fā)展戰(zhàn)略，搶占新一輪科技革命先機(jī)。學(xué)校已成立醫(yī)學(xué)人工智能研究中心，成功研發(fā)全國(guó)首個(gè)“泌尿外科AI醫(yī)生”，本地化部署DeepSeek大模型，上線“AI+知識(shí)圖譜”智慧課程中心，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，成功入選首批廣西高?！叭斯ぶ悄?思政教育”試點(diǎn)，并獲批廣西多模態(tài)腫瘤影像智能分析工程研究中心、中國(guó)—東盟智能衛(wèi)生應(yīng)急工程研究中心等省級(jí)平臺(tái)，與醫(yī)渡云等企業(yè)開展醫(yī)療大模型研發(fā)合作，有效提升診療效率與服務(wù)質(zhì)量，為中國(guó)—東盟智慧醫(yī)療合作提供堅(jiān)實(shí)支撐。

值此第22屆中國(guó)—東盟博覽會(huì)暨中國(guó)—東盟商務(wù)與投資峰會(huì)即將召開之際，曾志羽校長(zhǎng)的文章充分體現(xiàn)了我校主動(dòng)擁抱人工智能、聚焦科技前沿、緊扣歷史機(jī)遇的堅(jiān)定決心。學(xué)校將全力構(gòu)建“技術(shù)深度賦能、醫(yī)教高效協(xié)同、產(chǎn)用有機(jī)融合”的創(chuàng)新體系，打造具有區(qū)域引領(lǐng)力和全國(guó)影響力的智慧醫(yī)學(xué)教育高地，通過推進(jìn)教育、科技與人才協(xié)同發(fā)展，以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)增強(qiáng)邊疆地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，深化中國(guó)與東盟在人工智能領(lǐng)域的務(wù)實(shí)合作，以扎實(shí)成效迎接?xùn)|盟盛會(huì)的到來(lái)。

借力人工智能?提升邊疆民族地區(qū)醫(yī)學(xué)教育水平

《 廣西日?qǐng)?bào) 》（ 2025年09月16日第 007 版）

廣西醫(yī)科大學(xué)?曾志羽

習(xí)近平總書記指出，現(xiàn)代化最重要的指標(biāo)還是人民健康，這是人民幸福生活的基礎(chǔ)。廣大醫(yī)務(wù)工作者是“人民生命健康的守護(hù)者”和“推動(dòng)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要力量”。邊疆民族地區(qū)的醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的源頭活水和國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)體系不可或缺的部分，其質(zhì)量直接關(guān)系各族群眾健康福祉、區(qū)域健康公平、邊疆穩(wěn)固安寧和現(xiàn)代化的成色。然而，受制于地理阻隔、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、優(yōu)質(zhì)資源稀缺、文化多樣性等復(fù)雜因素，邊疆醫(yī)學(xué)教育在邁向高質(zhì)量發(fā)展過程中面臨不少困境和挑戰(zhàn)。人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，既能打破時(shí)空壁壘實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源跨區(qū)域共享，又能通過虛擬仿真、智能診斷實(shí)訓(xùn)等場(chǎng)景創(chuàng)新提升教學(xué)實(shí)效，為邊疆醫(yī)學(xué)教育補(bǔ)短板、增質(zhì)效提供了可能性。以人工智能賦能邊疆民族地區(qū)的醫(yī)學(xué)教育，是破解醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)難題的迫切之舉，更是筑牢邊疆醫(yī)療衛(wèi)生防線、提升區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力、夯實(shí)共同富裕基礎(chǔ)的選擇。

系統(tǒng)規(guī)劃?構(gòu)建邊疆醫(yī)學(xué)教育新生態(tài)

系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法。提升邊疆醫(yī)學(xué)教育水平應(yīng)當(dāng)從系統(tǒng)觀念出發(fā)加以謀劃和解決，做好頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，統(tǒng)籌各方資源，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學(xué)教育新生態(tài)。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與政策協(xié)同。構(gòu)建人工智能賦能的新生態(tài)，首先，應(yīng)立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)的頂層設(shè)計(jì)，制定邊疆醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與指導(dǎo)意見，實(shí)現(xiàn)跨部門、跨領(lǐng)域的政策協(xié)同，為人工智能技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育深度融合掃清障礙、提供動(dòng)力。其次，建立有效的跨部門協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌教育、衛(wèi)生、工信、發(fā)改、財(cái)政等資源，完善配套的政策與經(jīng)費(fèi)保障體系，設(shè)立“人工智能+醫(yī)學(xué)教育”專項(xiàng)基金，通過中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、地方配套、社會(huì)資本引入的多渠道投入模式，重點(diǎn)支持邊疆醫(yī)學(xué)院校的人工智能基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)、智慧教室建設(shè)、師資培訓(xùn)項(xiàng)目。

因地制宜制定發(fā)展策略。邊疆民族地區(qū)幅員遼闊，信息化建設(shè)水平差異明顯。應(yīng)基于區(qū)域發(fā)展水平和院校發(fā)展定位，分層分類推進(jìn)不同層次醫(yī)學(xué)教育，明確不同層級(jí)院校的人工智能賦能重點(diǎn)和目標(biāo)，確保各層級(jí)院校在人工智能技術(shù)應(yīng)用上找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源精準(zhǔn)投放和能力階梯式躍升。制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)東部發(fā)達(dá)地區(qū)高校、高科技企業(yè)通過“對(duì)口支援”等方式，在人工智能醫(yī)教領(lǐng)域與邊疆院校建立緊密的合作關(guān)系。

建立區(qū)域人工智能醫(yī)教資源協(xié)調(diào)與共享機(jī)制。提升邊疆醫(yī)學(xué)教育整體效能，需進(jìn)一步整合區(qū)域人工智能醫(yī)教資源，建立高效的區(qū)域協(xié)同與資源共享機(jī)制，最大化提升資源利用效率、擴(kuò)大輻射范圍。構(gòu)建人工智能醫(yī)學(xué)教育云平臺(tái)，整合匯聚醫(yī)學(xué)院校教學(xué)資源，打破區(qū)域信息壁壘。構(gòu)建智能化的醫(yī)教資源協(xié)調(diào)平臺(tái)和發(fā)展體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)、專家資源的按需流動(dòng)和精準(zhǔn)投放。構(gòu)建“共建—共享—共贏”的可持續(xù)模式，建立資源貢獻(xiàn)的認(rèn)證與激勵(lì)制度，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，形成動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)、良性循環(huán)的生態(tài)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的整體提升與協(xié)同發(fā)展。

數(shù)智融合?打造邊疆智慧醫(yī)學(xué)教育新模式

針對(duì)邊疆民族地區(qū)醫(yī)學(xué)教育中存在的培養(yǎng)模式單一、教學(xué)設(shè)施落后、師資隊(duì)伍薄弱等問題，應(yīng)以“新醫(yī)科”建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，將人工智能深度融入人才培養(yǎng)全過程，打造具有區(qū)域影響力的智慧醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新高地。

創(chuàng)新“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)模式。緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和醫(yī)療智能化發(fā)展趨勢(shì)，利用人工智能精準(zhǔn)繪制邊疆民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才的能力圖譜。聚焦人形機(jī)器人、高質(zhì)量數(shù)據(jù)集等領(lǐng)域，系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)重構(gòu)和培養(yǎng)模式創(chuàng)新，集聚優(yōu)勢(shì)資源形成特色學(xué)科，培養(yǎng)更多具備人工智能思維素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力的高水平人才。圍繞腦科學(xué)、大數(shù)據(jù)、生物工程等前沿方向，加快布局人工智能新領(lǐng)域新賽道，推動(dòng)人工智能與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)深度融合，培育智能醫(yī)學(xué)專業(yè)、微專業(yè)、輔修專業(yè)集群。推行“人工智能+導(dǎo)師制”，規(guī)劃個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和成長(zhǎng)方案。

打造虛實(shí)融合的場(chǎng)景化個(gè)性化教學(xué)模式。課程是人才培養(yǎng)的核心載體。應(yīng)針對(duì)邊疆民族地區(qū)資源匱乏的痛點(diǎn)，打造智慧醫(yī)學(xué)課程中心，建設(shè)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線開放課程等多元教學(xué)資源，開發(fā)一批兼具前沿性和地域特色的智能化課程。建設(shè)交互式虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，覆蓋虛擬解剖、手術(shù)模擬、急診處置等關(guān)鍵臨床場(chǎng)景，突破時(shí)空限制，彌合區(qū)域間教學(xué)資源差距。開發(fā)基于真實(shí)場(chǎng)景的智能臨床思維訓(xùn)練系統(tǒng)，將人工智能輔助診斷、智能管理、遠(yuǎn)程醫(yī)療等應(yīng)用場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例和交互式訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜臨床問題的能力。

構(gòu)建教師數(shù)字素養(yǎng)提升與智能教學(xué)輔助的雙輪驅(qū)動(dòng)模式。提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，建立“意識(shí)普及—技能培訓(xùn)—實(shí)踐應(yīng)用—研究創(chuàng)新”分層分類培育體系。依托跨區(qū)域“智能教研室”與名師工作坊，利用遠(yuǎn)程協(xié)作平臺(tái)連接發(fā)達(dá)地區(qū)名師與邊疆地區(qū)教師，開展集體備課、教學(xué)觀摩、案例研討，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資智力資源的遠(yuǎn)程共享。為教師配備智能教學(xué)輔助工具，引入智能體和智能系統(tǒng)輔助教學(xué)，建設(shè)共享型智能教育資源平臺(tái)，開發(fā)智能備課、學(xué)情分析等實(shí)用工具，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

協(xié)同創(chuàng)新?激發(fā)邊疆醫(yī)學(xué)教育發(fā)展新動(dòng)能

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命”。邊疆醫(yī)學(xué)教育需通過創(chuàng)新聯(lián)合體、智慧醫(yī)院建設(shè)、強(qiáng)化跨境合作等，激活內(nèi)生動(dòng)力，拓展外部資源，將邊疆的區(qū)位特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新聯(lián)合體。加強(qiáng)校際協(xié)同，建立遠(yuǎn)程醫(yī)療教育協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)醫(yī)教研深度融合。加強(qiáng)校地協(xié)同，建立跨區(qū)域醫(yī)學(xué)教育聯(lián)盟，共享人工智能科研設(shè)施與數(shù)據(jù)資源。加強(qiáng)校企協(xié)同，深化產(chǎn)學(xué)研用融合，搶抓國(guó)家實(shí)施人工智能能力建設(shè)普惠計(jì)劃等重大機(jī)遇，堅(jiān)持開門辦學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)區(qū)域性人工智能醫(yī)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)高校、地方政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、人工智能科技企業(yè)深度捆綁，構(gòu)建“基礎(chǔ)研究—技術(shù)攻關(guān)—臨床驗(yàn)證—產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化”全鏈條創(chuàng)新體系。

推動(dòng)智慧醫(yī)院建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。打造集醫(yī)學(xué)教育大數(shù)據(jù)中心、人工智能醫(yī)療技術(shù)研發(fā)中心、臨床轉(zhuǎn)化驗(yàn)證基地于一體的區(qū)域性樞紐平臺(tái)，推動(dòng)人工智能醫(yī)療技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室到臨床、到基層應(yīng)用的快速轉(zhuǎn)化。推動(dòng)大學(xué)附屬醫(yī)院率先向數(shù)智化轉(zhuǎn)型，建設(shè)“教學(xué)—科研—診療”一體化智能數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)臨床真實(shí)世界數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)反哺教學(xué)與科研，打造人工智能醫(yī)教融合示范高地。聚焦區(qū)域高發(fā)疾病，應(yīng)用多模態(tài)影像人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)，開發(fā)智慧診療解決方案，并將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

深化跨境人工智能醫(yī)學(xué)教育合作。應(yīng)依托廣西、云南等沿邊省區(qū)的區(qū)位與人文優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校與東盟頂尖醫(yī)學(xué)院校及機(jī)構(gòu)，共建共享多語(yǔ)種人工智能課程資源庫(kù)、跨境虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、遠(yuǎn)程醫(yī)療教學(xué)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)及聯(lián)合實(shí)習(xí)基地。打造中國(guó)—東盟人工智能醫(yī)學(xué)創(chuàng)新合作中心，以中國(guó)—東盟高水平醫(yī)學(xué)院校為支點(diǎn)，設(shè)立實(shí)體化合作機(jī)構(gòu)，聚焦跨境傳染病智能監(jiān)測(cè)預(yù)警、慢性病區(qū)域協(xié)同管理、民族醫(yī)藥智能化研究等特色方向，聯(lián)合開展科研攻關(guān)、人才培養(yǎng)與醫(yī)療援助項(xiàng)目，為構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體貢獻(xiàn)智慧與方案。（作者為廣西醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)）